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    A importância do treinamento de pais no tratamento de crianças com TEA

    A importância do treinamento de pais no tratamento de crianças com TEA 1

    A intervenção implementada pelos pais é a prática na qual eles atuam diretamente na intervenção dos filhos, promovendo habilidades importantes para seu desenvolvimento, e está dentre uma das práticas baseadas em evidências utilizada no tratamento de indivíduos com autismo (Steinbrenner et al., 2020). Para que esta prática seja utilizada, é importante que exista algum tipo […]

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    A Intervenção Transdisciplinar, com base na ABA, nos aspectos alimentares relacionados ao TEA

    A Intervenção Transdisciplinar, com base na ABA, nos aspectos alimentares relacionados ao TEA 3

    O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) caracteriza-se por déficits persistentes na comunicação e interação social, na reciprocidade socioemocional e, também, por padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades (DSM-V, 2013). É um transtorno complexo, pervasivo e heterogêneo pois impacta o indivíduo ao longo da vida em diferentes graus e em diversas áreas: […]

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    A INTERVENÇÃO ANALÍTICO COMPORTAMENTAL NA APRENDIZAGEM ACADÊMICA DA PESSOA COM TEA

    A INTERVENÇÃO ANALÍTICO COMPORTAMENTAL NA APRENDIZAGEM ACADÊMICA DA PESSOA COM TEA 5

    O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento de curso crônico, que se caracteriza pelo comprometimento qualitativo no desenvolvimento da comunicação e interação social e pela presença de comportamentos e/ou interesses restritos e repetitivos. (APA, 2014). Sendo um dos distúrbios do neurodesenvolvimento mais frequentes (Fombonne, 2009), desafia famílias, organizações, governantes e comunidades […]

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    Intervenção Precoce no TEA – Parte 2 – diferentes abordagens

    Intervenção Precoce no TEA – Parte 2 – diferentes abordagens 7

    No artigo anterior sobre intervenção precoce e diferentes abordagens, apresentei em linhas gerais os modelos ABA de Lovaas, PRT (tratamento por resposta-pivô) de Koegel e Koegel e o modelo precoce de Denver (ESDM) de Rogers e Dawson. Ao final daquele artigo levantei algumas questões acerca da existência de três modelos distintos baseados nos princípios da […]

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    A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA COMO INSTRUMENTO DA GENERALIZAÇÃO DE REPERTÓRIOS COMPORTAMENTAIS ADQUIRIDOS EM TERAPIA ABA PARA PESSOAS COM TEA

    A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA COMO INSTRUMENTO DA GENERALIZAÇÃO DE REPERTÓRIOS COMPORTAMENTAIS ADQUIRIDOS EM TERAPIA ABA PARA PESSOAS COM TEA 9

    No campo da intervenção com pessoas com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo) cada vez mais as famílias têm apresentado interesse na equipe multidisciplinar. Essa condição é explicada pela especificidade de cada profissional contribuindo para o desenvolvimento de diferentes áreas do desenvolvimento. Referimo-nos aqui, principalmente, às especialidades dos profissionais da Fonoaudiologia, Psicopedagogia, Terapia Ocupacional e […]

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    Ensino de Competências Sociais e Emocionais para Crianças com TEA: desafios e benefícios

    Ensino de Competências Sociais e Emocionais para Crianças com TEA: desafios e benefícios 11

    O presente artigo tem por objetivo pleitear alguns dos recorrentes desafios encontrados ao se ensinar habilidades socioemocionais para crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Aquém disso, objetiva-se, também,expor os benefícios de se ensinar essas habilidades a tais crianças. Ensinar competências socioemocionais para crianças, sejam elas com TEA ou não, é de extrema importância, pois através dessas habilidades a criança toma papel ativo e participativo no ambiente que habita.

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    Dicas de materiais para a intervenção com TEA

    Dicas de materiais para a intervenção com TEA 13

    Durante uma consultoria, na sala de espera do consultório da Terapeuta Ocupacional de uma cliente, presenciei uma conversa que me inspirou para este artigo. A mãe da minha cliente trouxe um giz de gel para a mãe de outra criança com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo) testar com o filho dela, já que ambas estavam tendo dificuldades em desenvolver a habilidade de pintura com seus filhos. Então, a outra mãe comentou que testou também um pincel que solta tinta e foi ótimo! Em seguida, uma terceira mãe disse que a mãe da minha cliente sempre acha excelentes materiais para a intervenção com a filha dela e, por fim, a mãe da minha cliente disse que era tudo indicação minha… Foi aí que parei para pensar que, nesses 14 anos de atuação na intervenção com TEA eu descobri, testei, aprovei e recomendei para clientes alguns materiais que realmente ajudam muito no aprendizado e no desenvolvimento destas crianças. Então, porque não juntar algumas destas indicações aqui, para ficarem acessíveis a um maior número de famílias e profissionais? Aí vão algumas dica!

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    ABA, Denver, Floortime: qual a melhor terapia para o meu filho com TEA?

    ABA, Denver, Floortime: qual a melhor terapia para o meu filho com TEA? 15

    É inegável que o número de indivíduos (especialmente crianças) com diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo vem aumentando nos últimos anos. As razões desse aumento se explicam, em parte, pelo refinamento do diagnóstico e melhor preparo de médicos para realizar esse diagnóstico de forma precoce, o que é essencial para um melhor prognóstico do […]

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    MITOS E VERDADES SOBRE O ABA NO TRATAMENTO DO TEA – Parte 2

    MITOS E VERDADES SOBRE O ABA NO TRATAMENTO DO TEA – Parte 2 19

    Este artigo dá continuidade ao “Mitos e verdades sobre o ABA no tratamento do TEA – Parte 1”, citando mais 2 mitos que são comumente falados e considerados como verdades acerca do ABA (Applied Behavior Analysis – Análise do Comportamento Aplicada) no tratamento do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e, com base na teoria e nas pesquisas em Análise do Comportamento, explicando porque são mitos e quais as verdades sobre o assunto.MITOS E VERDADES SOBRE O ABA NO TRATAMENTO DO TEA – Parte 2 21

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    MITOS E VERDADES SOBRE O ABA NO TRATAMENTO DO TEA – Parte 1

    MITOS E VERDADES SOBRE O ABA NO TRATAMENTO DO TEA – Parte 1 23

    Com este artigo pretendo citar alguns mitos que são comumente falados e considerados como verdades acerca do ABA (Applied Behavior Analysis – Análise do Comportamento Aplicada) no tratamento do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e, com base na teoria e nas pesquisas em Análise do Comportamento, explicar porque são mitos e quais as verdades sobre o assunto.MITOS E VERDADES SOBRE O ABA NO TRATAMENTO DO TEA – Parte 1 25

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    O serviço de consultoria em ABA para famílias e equipes de pessoas com TEA

    O serviço de consultoria em ABA para famílias e equipes de pessoas com TEA 27

    “(…) à medida que a modificação do comportamento começou a ser vista como uma tecnologia efetiva, um número de psicólogos aplicados ecléticos ainda trabalhando como clínicos, psicólogos escolares, psicólogos industriais, etc., começaram a adicionar a análise do comportamento à sua coleção de técnicas, um tanto quanto antes de acadêmicos ecléticos adicionarem a visão de Skinner ao seu repertório intelectual.  E se por um lado eles puderam adquirir muito bem a tecnologia, estes novos profissionais, em geral, não adquiriram a ciência ou a filosofia da ciência que foi responsável pela tecnologia.” (Michael, 1980, pg. 8)

     

    A citação acima, do início da década de 80, já retratava uma realidade que só vemos aumentar, piorar e se concretizar nos dias atuais, principalmente quando falamos em Análise do Comportamento Aplica ao tratamento do Transtorno do Espectro do Autismo. Os ótimos resultados obtidos com a intervenção ABA no desenvolvimento de crianças e adolescentes com autismo levaram muitos profissionais a começarem a usar as técnicas oriundas da Análise do Comportamento descoladas da teoria e filosofia que as embasam. A Análise do Comportamento não é um mero conjunto de técnicas que podem ser copiadas de um caso e coladas no outro. A Análise do Comportamento é oriunda da filosofia comportamental e tem seus conceitos definidos e suas técnicas comprovadas por meio da pesquisa básica, feita em laboratórios nas grandes universidades. Aplicar tais técnicas sem conhecer esta filosofia e essa base científica é, no mínimo, irresponsável e perigoso para o cliente.

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    Precisamos FALAR, ESTUDAR e PESQUISAR sobre a sexualidade no TEA

    Precisamos FALAR, ESTUDAR e PESQUISAR sobre a sexualidade no TEA 29

    Discutir sobre a sexualidade em nossa sociedade é um grande tabu: Essa questão nos causa desconforto e constrangimento, tanto dentro de nossas famílias quanto nos ambientes educacionais. Indivíduos com desenvolvimento típico aprendem sobre as mudanças em seu corpo, sobre namoro e sexo de maneira informal; nas discussões com seus pares neurotípicos, a partir das mensagens […]

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